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En las aulas de primer ciclo, surgen muchas dudas de carácter organizativo... ¿por dónde empezamos?, ¿qué recursos necesitamos?, ¿cómo es el alumnado?, ¿qué retos se me van a plantear?
Las Asesorías de Infantil hemos organizado esta formación para abordar aspectos clave que nos permitan acercarnos a la escuela que queremos desde un conocimiento más profundo del 0-3 y, por otra parte, crear un espacio de reflexión y encuentro entre profesionales donde poder compartir experiencias e incertidumbres
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La intervención en los espacios, en concreto en los espacios de ciencia, requiere de un marco de referencia común en el que enmarcar este aprendizaje y de un posicionamiento teórico en conceptos básicos como infancia, ciencia y conocimiento.
En esta formación pretendemos crear tiempos dedicados a revisar nuestro acompañamiento en el crecimiento del saber científico de los niños y las niñas, provocando la reflexión entre docentes como herramienta de mejora para nuestra práctica.
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Compañeras y compañeros, aquí tenéis el vínculo directo a la grabación de la sesión de apertura de los "XVI Encuentros en Educación Infantil". Podéis acceder a través de la cuenta Educantabria y compartirlo con vuestros equipos.
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Las asesorías de Educación Infantil os invitamos a participar en los" XVI Encuentros en Educación Infantil". Estos encuentros pretenden ser una pincelada más, un espacio más de reflexión en el que aunar teoría y práctica, gracias a la intervención de personas de referencia en el ámbito educativo. En esta edición se pretende, aún más si cabe, ofrecer un lugar de formación y apoyo a profesionales de la etapa en el que profundizar en la esencia de la Educación Infantil para, desde la coherencia y el rigor, contribuir a la construcción e impulso de proyectos de centro. Para ello abordaremos, a lo largo de las cuatro sesiones programadas, la concepción de infancia, escuela, intervención adulta y el proceso de evaluación.
Compañeras, compañeros,
Os hacemos llegar nuestro agradecimiento por todo lo compartido y celebramos poder seguir avanzando juntas gracias a lo que nos une, la infancia.
Esperamos que descanséis y disfrutéis de estos días. ¡Felices Fiestas!
Hablar de música y movimiento es hablar de espacio, cuerpo y experimentación, de placer, conexión y creatividad.
Esta formación pretende aportar una visión integradora de la música y el movimiento en el día a día de un aula de infantil, con propuestas sencillas que fomenten el gusto por la exploración y que hacen hincapié en el proceso creativo más que en el resultado.
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Desde las asesorías de Educación Infantil consideramos fundamental construir espacios de reflexión y trabajo colegiado para analizar la situación actual y acordar propuestas de actuación sujetas a revisión. Por tanto, os proponemos este seminario en el que constituir grupos de formación autogestionado en torno a los siguientes ámbitos:
- El juego como principio de intervención: Principios irrenunciables en la práctica cotidiana.
- Los grupos de edades mixtas. Acompañamiento y estructuración del ambiente de aula.
- Principios básicos de actuación en el primer ciclo de Educación Infantil.
Los avances de los últimos años en la comprensión de lo que ocurre durante los primeros años de vida suponen un reto para la escuela y para las profesionales que atiende a la infancia y a su contexto.
Esta
formación tiene una doble pretensión, por una parte, abordar aspectos clave que
nos permitan acercarnos a la escuela que queremos desde un conocimiento más
profundo del 0-3 y, por otra parte, crear un espacio de reflexión y encuentro
entre profesionales donde poder compartir experiencias e incertidumbres.
Arrancamos el curso también desde los CEP y os invitamos a participar en esta primera actividad formativa destinada al profesorado de Educación Infantil "Intercambio de buenas prácticas de formación en centros de Educación Infantil", que tendrá lugar los días 21, 22 y 23 de septiembre en el CEP de Torrelavega.
Desde las asesorías de Educación Infantil os deseamos un buen comienzo de curso. Esperamos que la vuelta sea apacible, reconfortante e impulsora de proyectos que manifiesten la vitalidad, fuerza y placer propios de la etapa que nos ocupa.
La vida recobra su dimensión lúdica cuando, en lugar de someterse a un objetivo, pasa a referirse a sí misma.
BYUNG-CHUL HAN (2020): “La
desaparición de los rituales”. Herder.
La semana pasada un grupo de profesionales de la etapa nos encontramos para hablar de formación permanente. Os hacemos llegar este texto con lo que allí se comentó. Nuestra intención es que estéis informadas e informados y que podáis complementarlo con vuestras ideas.
forms.office.com |
La igualdad, la coeducación, la diversidad, la educación sexual, la prevención de la violencia de género, el cuidado de otras personas, el autocuidado, el buen trato, el respeto, la buena convivencia… son conceptos que se presentan, en ocasiones, como algo parcelado, aislado y descontextualizado.
En esta formación se pretende poner claridad y
explicitar estas y otras dimensiones del ser humano, entendidas como parte de un
todo. Por tanto, se abordarán aspectos referidos al hecho sexual humano, es
decir, al desarrollo sexual a lo largo de la infancia y su vinculación con la
construcción de una identidad personal íntegra y una percepción de las
relaciones sana.
En este sentido, se considera fundamental comprender
el proceso evolutivo y de expresión de la sexualidad desde los primeros años para
poder acompañarlo desde la escuela, ofreciendo respuestas ajustadas a las necesidades
propias de esta etapa vital. Además de incrementar el conocimiento del marco
teórico, manejar técnicas y dinámicas será clave en nuestra actitud al abordar
la sexualidad con el alumnado. Por ello se abordarán estos tres ejes durante la
formación.
El proceso de adquisición de la lectura y la escritura es un reto permanente en la escuela que implica a la etapa de Educación Infantil y Educación Primaria. Por ello, desde ambas asesorías, proponemos tomar un marco de referencia común en el que ubicar este aprendizaje.
En palabras de Rosa Gil “hace ya algunas décadas que sabemos que los objetivos educativos que debemos plantearnos para la alfabetización han de ir mucho más allá de la posibilidad de que los alumnos reconozcan las letras, puedan escribir palabras o sepan descifrar un mensaje. La alfabetización inicial significa la entrada en el mundo de la cultura escrita y por lo tanto en la comunidad de personas que utilizamos el lenguaje escrito. Y lo utilizamos tanto para resolver cuestiones prácticas de nuestra vida diaria como para acceder a la información y a las formas superiores de pensamiento. Las personas alfabetizadas contamos, además, con el privilegio de poder aprender y gozar con la literatura”.
En esta formación tomaremos como punto de partida un
planteamiento global e integral del aprendizaje de la lectura y la escritura
que nos permita hacer visible la influencia que nuestro sistema de creencias, representaciones
y saberes tiene sobre el conjunto de nuestra práctica educativa para,
posteriormente, abordar las implicaciones que este enfoque tiene a nivel
metodológico y organizativo.
La reciente aprobación de la nueva ley educativa LOMLOE apuesta por una educación basada en el enfoque de derechos de infancia, ratificado por nuestro país e inspirada en principios como la inclusión educativa, la equidad y la coeducación.
Concretando en nuestra etapa, la nueva ley supone un hito en la concepción de la de Educación Infantil. Por primera vez se hace referencia a la etapa en todo su conjunto, integrando el primer ciclo en la legislación de todo el país y dejando manifiesto el carácter educativo de ambos ciclos.
Aspectos como la cultura de la infancia, o el interés superior del niño y la niña ya son una realidad en nuestra legislación y ahora será competencia de cada administración educativa desarrollar estos principios.
En nuestra comunidad autónoma, han pasado ya varios años con la incorporación de las aulas de dos años, un modelo innovador en su momento, que introdujo cambios y propuestas de organización y planificación más flexibles en la etapa.
Después de todos estos años, todavía existen aspectos a mejorar, a discutir y que generan debate en las escuelas. Con ese espíritu de debate e intercambio surge esta actividad, para reflexionar sobre nuestra etapa y la concepción de la misma.
La convivencia en grupos, proyectos, familias… genera conflictos a los que no siempre sabemos hacer frente. Estas dificultades pueden llegar a deteriorar seriamente la convivencia, pero bien gestionadas pueden constituirse en los principales elementos de cohesión y eficacia grupal.
Con esta formación se pretende hacer una introducción al funcionamiento grupal con la finalidad de conocer, entender y
adquirir herramientas y recursos útiles que faciliten la creación de equipos de
trabajo encaminados a la construcción de proyectos sólidos y coherentes.
Desde las asesorías de Educación Infantil os proponemos una formación en la que hacer un recorrido acompañado por personas externas y por el propio grupo que participe de la actividad.
Pretendemos reflexionar en torno a propuestas educativas que nos permitan crear espacios de aprendizaje y relación en los que crecer en compañía. Asimismo, conoceremos y analizaremos diferentes planteamientos metodológicos y organizativos basados en unos principios pedagógicos comunes que doten de solidez y rigor el día a día del aula y del centro.
